CIUDAD EDUCADORA Y LA ESCUELA DE FREINET

Por: Mauricio Gómez Bautista, estudiante de tercer semestre, pedagogía De la Comunicación y Medios interactivos, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Bogotá Febrero 28 de 2007

Ciudad educadora en realidad se puede mirar como un concepto polisemico

Para algunos, ciudad educadora es una cuidad con identidad, esto significa que por sus expresiones culturales, sus comportamientos o la calidad de su espacio, se distingue de cualquier otra ciudad del mundo. En este sentido, surgen interesantes proyectos con los que se busca identificar lo que podríamos llamar como “la marca de la ciudad”, en ellos se rescatan las memorias históricas de los barrios, lugares y comunidades. Ambientes, edificios y construcciones, que por razones especiales son consideradas por muchos verdaderos iconos de la ciudad.

La cuidad educadora también es considerada, una ciudad de ciudadanos, esta idea se relaciona con la mayor participación en las decisiones, apertura de espacios de participación y formación de liderazgo que permitan la construcción de un futuro para la ciudad,

Para otros ciudad educadora tiene que ver con el espacio publico, y todas sus implicaciones, donde se evidencian la calidad de vida de la población, los niveles de integración y desintegración social, la identidad de sus habitantes con su entorno , las actitudes frente a los visitantes y extranjeros, la capacidad de creación y la expresión estética.

Hay otros quienes piensan que cuidad educadora es todo lo que se hace en beneficio de ella y sus habitantes

De acuerdo con lo planteado anteriormente acerca de la ciudad educadora, la obra de Celestin Freinet, A comienzos del siglo XX, en un pequeño pueblo de Francia cobra gran importancia; siendo la base de las dinámicas realizadas hoy en Bogotá.


Este modelo plantea algo fundamental, se trata ante todo de la necesidad imperiosa de salir del aula para ir a buscar la vida en el rico entorno del campo vecino y la artesanía todavía existente.

Por consiguiente, la primera innovación de freinet, es la clase-paseo, en la que se observa el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convertirán en un instrumento directo de mejora de la comunicación y por ende del aprendizaje.

El modelo que propuso Freinet, incluye un contacto más directo y significativo, del niño ó niña con los elementos con que interactúa, estos elementos hacen referencia a los elementos y circunstancias de su entorno, que van más allá del aula de clase y que incluye los diversos aspectos de su comunidad, llámese: aldea, pueblo ó ciudad.

A través de este contacto, el niño reconoce el sentido del hacer, dando como resultado el aprendizaje. Esta pedagogía implica ir de la práctica a la teoría, nunca al revés, del contexto al texto, nunca al revés, de la dialéctica al concepto, nunca al revés.

Así lo que alguna vez realizó Freinet, en una pequeña locación de Francia, es aplicable, hoy en día dentro del modelo de Bogotá una gran Escuela, y comenzando a estructurarse e implementarse en muchas instituciones de carácter publico y privado en nuestra gran Urbe.